Kā sastādīt lekcijas tekstu

Dzirdot vārdu lekcija, daži no mums varētu uzreiz domāt par reliģiskajiem vadītājiem, vai tas būtu Ustadzs, mācītājs vai tamlīdzīgi. Patiesībā, jūs zināt, ka lekcijas var noturēt vai saistīt ne tikai ar reliģiju. Lekcijas var lasīt ikviens, un parasti tam ir pievienots teksts. Mums ir pazīstams termins lekcijas teksts.

Pašām lekcijām ir definīcija kā darbības, kuras veic starp runātāju un sabiedrību kā klausītājiem. Tās mērķis ir nodot informāciju un zināšanas. Runātājs, kurš uzstājas ar lekciju, parasti ir cilvēks, kurš tiek uzskatīts par labi apguvu savu jomu. Lekcijas var vadīt personīgi vai izmantojot saziņas līdzekļus, piemēram, televīziju, radio un internetu.

Lekcijas tekstu var iedalīt divās, proti, runā un sprediķī. Runa ir darbība starp runātāju un plašu sabiedrību. Runātāja mērķis runas laikā parasti ir uzaicināt kaut ko darīt vai pārliecināt.

Tikmēr sprediķī tiek apspriestas reliģiskās zināšanas un to prakse. Runātāja, kurš saka sprediķi, mērķis ir stiprināt ticību.

Lekcijas teksta sastādīšana

Kamēr mēs saprotam vadāmo tēmu, visi var lasīt lekciju, arī mēs. Lai to sagatavotos, protams, mums ir jāveic vairākas darbības.

Pirmais ir noteikt tēmu . Šeit var apspriest daudzas tēmas, sākot no personīgās pieredzes, nodarbībām skolā, aktualitātēm sabiedrībā līdz reliģiskiem jautājumiem. Nosakiet tēmas, kas mums patīk visvairāk, un klausītājiem, iespējams, patiks.

(Lasiet arī: Iedvesmojoša teksta komponēšana)

Pēc tam vispirms sakārtojiet rāmi . Lekciju ietvara mērķis ir atvieglot pasniedzējiem savu lekciju organizēšanu sistemātiskākai. Lekcijas teksts ietver 3 daļas, proti, atvēršanu, saturu un noslēgumu. Skaidri uzrakstiet lekcijas mērķi. Centieties saglabāt katru sadaļu kontūrā, kas sastāv tikai no vienas idejas. Sadaļas jāorganizē loģiskā veidā, lai apraksts būtu plūstošs un nepārblīvēts.

Pēc kontūras sastādīšanas ir pienācis laiks izstrādāt lekcijas teksta skriptu . Šis pēdējais solis tiek veikts, lai izveidotu pilnīgu un pilnīgu lekcijas tekstu. Lai to izdarītu, mums kritiski un atbilstoši tēmai jāpārskata lekciju materiāls. Mēs arī aicinām ar auditoriju pārskatīt materiāla iespējamību. Tas nozīmē, ka mums ir jāizvērtē, vai mūsu klausītāji vēlāk var saprast lekciju, kuru mēs lasīsim vai nē.

Pēc tam pārbaudiet arī, vai materiāls, kuru izmantojam lekcijas tekstā, rada plusus un mīnusus vai nē. Nav svarīgi, vai ne visi piekrīt mūsu viedoklim, ja vien mēs respektējam viņu viedokli.

Pēc tam sistemātiski sakārtojiet savākto materiālu tekstā. Izmetiet materiālu, kas, jūsuprāt, nav īsti svarīgs, lai klausītāji koncentrētos uz sākotnējo mūsu izvirzīto tēmu. Visbeidzot, apgūstiet materiālu un lekcijas tekstu, kā arī loģisku domāšanas veidu. Nereti klausītāji uzdod jautājumus pēc tam, kad esam lasījuši lekcijas. Tāpēc mums jābūt gataviem spēt skaidri un apmierinoši atbildēt uz viņu jautājumiem.