Lekcijas teksta satura, struktūras un valodas analīze

Lekcijas tiek definētas kā darbības, ko veic runātājs un sabiedrība kā klausītāji. Tās mērķis ir nodot informāciju un zināšanas. Runātājs, kurš uzstājas ar lekciju, parasti ir cilvēks, kurš tiek uzskatīts par labi apguvu savu jomu. Lekcijas var vadīt personīgi vai izmantojot saziņas līdzekļus, piemēram, televīziju, radio un internetu. Parasti tam ir atbalsta teksts. Mums ir pazīstams termins lekcijas teksts

Lekcijas tekstu var iedalīt divās, proti, runā un sprediķī. Runa ir darbība starp runātāju un plašu sabiedrību. Runātāja mērķis runas laikā parasti ir uzaicināt kaut ko darīt vai pārliecināt. Tikmēr sprediķī tiek apspriestas reliģiskās zināšanas un to prakse. Runātāja, kurš saka sprediķi, mērķis ir stiprināt ticību.

Šajā rakstā mēs apspriedīsim lekcijas teksta saturu, struktūru un valodas noteikumus.

Lekcijas teksta struktūra

Strukturāli šis teksts ir sadalīts 3 daļās, proti, atvēršana, saturs un noslēgums. Atklāšana vai ievads satur ievadu runātāja problēmām, jautājumiem vai uzskatiem par tēmām, kuras viņš apspriedīs lekcijā.

Tikmēr saturs ir paskaidrojošais materiāls vai runātāju argumentu virkne, kas attiecas uz ievadu. Saturs ir papildināts arī ar faktiem, kas atbalsta runātāja argumentu.

(Lasiet arī: Kā sastādīt lekcijas tekstu)

Visbeidzot, šis teksts tiek aizvērts, atkārtoti apstiprinot iepriekšējās sadaļas apgalvojumus. Noslēgums var būt arī visu to materiālu kopsavilkums, kas sniegti ievadā un saturā.

Valodas noteikumi

Papildus struktūrai lekcijas tekstu var identificēt arī, pamatojoties uz tajā izmantotās valodas noteikumiem. Pirmkārt , tekstā tajā parasti tiek izmantots pirmās personas vietniekvārds vai daudzskaitļa otrās personas vārds. Pirmās personas vietniekvārdu piemēri ir “I” un “I.” Tikmēr otrais vietniekvārds daudzskaitlī ir "mēs". Lekciju tekstos bieži ir arī apsveikuma vārdi, kas adresēti klausītājiem, piemēram, “kungi,“ dāmas ”un“ dāmas un kungi ”.

Ne tikai tas, ka šajā tekstā parasti tiek izmantoti tehniski termini vai vārdi, kas saistīti ar apspriežamo materiālu. Piemēram, ja lekcijā tiek apspriesta valoda, nav pārsteidzoši, ka tiek apspriesti arī etiķetes, pieklājības, sarkasma un eifēmisma jēdzieni.

Lai saistītu argumentus ar faktiem, lekciju tekstos tiek izmantoti vārdi, kas parāda argumenta attiecības, piemēram, cēloņsakarības un laika attiecības un salīdzinājums vai pretrunas.

Cēloņsakarību apzīmējošu vārdu piemēri ir "ja", tad "cēlonis", jo "tātad" sekas "un" tāpēc ". Tikmēr vārdi, kas norāda laika attiecības un salīdzinājumu / pretrunu, ir "pirms tam", "pēc tam", "beigās", gluži pretēji, "tas ir atšķirīgs" un "tomēr".

Lekciju tekstos parasti ir arī garīgi un pārliecinoši darbības vārdi. Garīgi darbības vārdi norāda uz runātāja reakciju uz kaut ko. Prāta darbības vārdi ietver "bažas", "novērtējums", "apbrīnot", "aizdomās turētais", "iegūt", "pieņemt" un "secināt".

Tikmēr vārds pārliecinošs tiek izmantots, lai mudinātu un aicinātu klausītājus kaut ko darīt. Pārliecinoši vārdi, piemēram, ir “vajadzētu”, “vajadzētu”, “cerams”, “vajag”, “nāc” un “vajadzētu”.